先日、Vosaicの2人のユーザーが「高等教育における教育テクノロジーを用いた学生の関与促進に関する研究のハンドブック」というタイトルの出版物でVosaicを取り上げました。

Tara Kaczorowski（イリノイ州立大学）とAndrew Hashey（バッファロー州立大学）は、高等教育におけるビデオ支援型のパフォーマンスフィードバック(Video-enhanced Performance Feedback,VPF)の実装の概要を示すこの本にチャプターを寄稿しました。この記事では、著者はVosaicを使用して自分の学生のより深い省察を促進した経験について話し、他の教育者がVosaicのようなVPFツールを利用する方法について提案しています。彼らは特別教育の準備コースで学生と協力しましたが、情報はさまざまな高等教育の焦点に関連する可能性があることに言及しています。

就業前の教師の約90％は、小論文よりもVPFを使用して省察することに同意、またはある程度同意しました。

学習への省察と、変革としてのテクノロジー

著者らは、まず学習過程における省察とテクノロジーの両方の重要性を概説します。彼らは「学習において、経験から得た重要な教訓に集中して省察する機会を提供することは、省察せずに概念だけを繰り返し学習するよりも重要である。」ということを発見しました。
著者らはまた、テクノロジーは学習と省察の実践に非常に有益であるが、それは建設的に適用された場合に限られる、という事に注意しています。テクノロジーは慎重に選択して授業に組み込む必要があり、TPACKなどのフレームワークで選択できます。

省察を支援するビデオ

テクノロジーベースの省察について、著者は、ビデオベースのフィードバックと、レポートなどの従来の形式での自己省察を比較しています。
VPFの利点の1つは、正確なフィードバックを提供する能力の向上です。レポートでの自己省察は記憶に依存しています。記憶は不正確で不完全な場合がありますが、ビデオは分析の為に明確で客観的なソースを提供します。省察とフィードバックのプロセスでビデオを使用すれば、指導との関連性が高まり、さらに価値を高めます。

VPFツールの選択

テクノロジーは省察に役立ちますが、ビデオサービスが全てに適合するサイズではありません。前述の通り、教育者は新しいテクノロジーを教室に持ち込む際には戦略的でなければなりません。ありがたいことに、KaczorowskiとHasheyは、Vosaicの使用を決定する前に必要な機能をリストアップしていた表を記載しています。これらの機能には、注釈の種類、データのセキュリティとプライバシー、学習曲線、そしてコストが含まれています。

教育的用途

著者らはVosaicの使用において、Vosaicの顧客であるDawn Teuscher(BYU)とMatt Switzer(TCU)によって開発されたSTaRフレームワークと頻繁に連絡を取りました。
STaRとは「見て、試して、振り返って(see it, try it, reflect on it,)」学生に対する指導力の向上を促進することを目的とする一連の活動の略語です。これには実践のサンプルビデオを提供し（見て）、生徒にその実践を試みて自身を記録するように促し（試して）、更にVosaicを使用して自身の試みを自己省察させる（振り返って）事が含まれます。
生徒は自宅でビデオにタグを付け、注釈を付けました。授業中、講師は生徒がタグ付けしたモーメントのタイムラインを投影し、授業での議論を促進できる良い教え方の傾向を強調しました（下図参照）。

著者らはまた、Vosaicを2つの異なる大学の学生にどのように組み込んだかという3つの重要なテーマに気づきました。

• 認識と評価
• 自己省察
• インストラクターの評価とフィードバック

基本的にこれらのテーマは、生徒が仲間や自分自身を観察してフィードバックを提供する能力、およびVosaicを介してインストラクターからのフィードバックを受け取る能力と相関しています。

インストラクターの省察としてのVPF

Vosaicは、学生だけではなくインストラクターにもぴったりです。研究所のひとつに教員向けピアメンタープログラムがあり、これにはVosaicを活用した教育者の専門能力開発が組み込まれています。著者らは、メンタリングにVPFを使用する教員は「自分自身を観察し、ターゲットを絞ったフィードバックを受け取り、教育目標に密接に関連するビデオベースの証拠を特定する機会を得ることができるという追加の利点がある。」と述べています。

大学教育におけるVPFの利点

数学期にわたってVosaicを利用した後、著者らは、学生と教員がこのツールを有用であると判断したかどうかを調査しました。
学生のほぼ90％が、Vosaicの使いやすさと、自分の長所と短所に気付くために効果的であると同意しています。就業前の教師の約90％は、レポートよりもVPFを使用して省察することに同意、またはある程度同意しました。同様に、参加した学校の教員への調査では、肯定的な集計結果が見られました。

学習をサポートするVPF

VosaicのようなVPFツールの実装を成功に導くためには、著者らは3つの主要なテーマを提示しています。

• 変革をもたらす手段としてのテクノロジー
• 教育テクノロジーの使いやすさ
• 省察による体験学習の促進

最初の2つのテーマは採用するテクノロジーと大いに関係しています。つまりインストラクターは、VPFテクノロジーの選択と、そのツールを使った学生の教育の両方において、有意義であることを確認しなくてはなりません。
最後のテーマでは、Vosaicのようなテクノロジーが自動的に意義ある省察をもたらしてくれる訳ではないと述べています。その代わりに「より深く、より具体的な省察を引き出す」ための課題とプロンプトを計画する必要があります。

この記事はvosaic.comのブログ「Video-Enhanced Performance Feedback (VPF) in Higher Education」を訳したものです。