毎年、米国の学校は教師の専門能力開発に総額180億ドルを費やしています。そのうち約30億ドルが外部プロバイダに送られます。全体として、平均的な教師は専門能力開発に年間最低20時間を割り当てています。 学校が教師の継続的な教育と開発に投資すべ […]
フィードバックを受けることは、効果的な専門能力開発に不可欠な要素であることが証明されています。ただし、全てのフィードバックが必ずしも効果的ではないことも事実です。私たちのチームは、フィードバックを非常に有益なものにする共通の要因を見つけるた […]
フィードバックはさまざまな学習課題の達成を促進する上での、最も強力な要因の1つと考えられています。適切なフィードバックがない状況では効率的な学習は望むべくもなく、いくら意欲の高い学習者でも、最小限の改善しか成し得ないでしょう。就業前、及び現 […]
成長マインドセットまたは固定マインドセットをお持ちですか？真実はあなたを驚かせるかもしれません。優れた教育者は、学習プロセスに投資したキャリアを使い、すべての学生が最高の機会を享受できるように働きます。成長の考え方を持つことは、これらの目標 […]
「自己省察」は、教育実習生が将来の授業実践に備えた訓練を行う上での重要なテクニックの1つです。従来、自己省察はレポート形式が一般的でした。しかしレポートには、実習生たちの実践の裏付けが曖昧だという問題があります。通常、実習生は記憶を頼りに省 […]
Tara Kaczorowski Ph.Dがイリノイ州で教えるクラスの1つは、障害のある学習者向けの数学メソッドです。Taraは生徒と一緒にVosaicを使用して、仲間の観察とフィードバックの提供、そして省察を行っています。 生徒たちからの […]
3年前からイリノイ州立大学特別教育学部の助教授として、あらゆる学部と大学院の学生たちに教えています。定期で教えているコースの1つが、「障害を持つ学習者のための数学教授法」です。2016年秋学期からこのコースでVosaicを使用し始め、それ以 […]
