観察者が教師にフィードバックする際の問題は、暗黙の偏見をいかに排除するかということです。過去の経験や専門知識に基づく観察が非常に有効な場合もありますが、教室で観察した事実に基づく情報のみを重視し、確実に偏見を排除することも有効です。一見、無 […]
この記事は、vosaic.comのブログ「Slow Down Your Automatic Brain」を翻訳したものです（画像とも）。 オックスフォード辞典によると、偏見とは「もの、人、またはグループを他のものと比較して、通例不公平と考え […]
この記事は、vosaic.comのブログ「Introducing Teacher Coaching with FACTS Ed and Vosaic」の翻訳に、筆者のコメントを加えたものです（画像とも）。 今、学校は人材面でも予算面でも苦境 […]
Vosaicをアメリカで展開するFACTS Education Solutionsが、Vosaicを活用した教師の指導実践力を高めるコーチングプログラムを始めました。YouTubeのビデオをご覧ください。 キャプションの日本語訳 教師は学び […]
この記事は、vosaic.comのブログ「How Vosaic Supports ISTE Standards」を翻訳したものです（画像とも）。 テクノロジーの進歩にもかかわらず、教室で行われていることは何十年もの間変わっていません。しかし […]
この記事は、vosaic.comのブログ「Conducting Better Teacher Observations」を翻訳したものです（画像とも）。 前編から続く 3. 高い期待を反映していること 学校や校区の環境によっては、教師に高い […]
授業診断や授業研究を行う理由は様々ありますが、大きな理由の1つは、「教師が自分の指導実践について、意義のあるフィードバックを受ける」ためでしょう。教師であれば誰しも、自分の教えたことがどれだけ伝わったか、自分の教え方のどこが欠点なのかを理解 […]
新型コロナウイルスが世界を揺らして以来、校長、学校管理者、カリキュラムディレクター、指導主事、その他の学校における指導者の役割と責任は劇的に変化しました。COVID-19以前は、こうした人たちは生徒の学術的な学習過程の形成、指導の改善、人、 […]
教師と生徒の有意義な関係を築く 指導者は生徒の学習と参加の状況を常に認識し、関与の度合を評価し、それを高めるように努力しなくてはなりません。推奨される方法の1つは、教師が授業以外のことでも生徒への興味を持つことです。生徒ひとりひとりの名前を […]
